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今天非常幸運地，趕上最後一班公車回家，站在個人座位的旁邊，
沒多久，聽到後面的老伯說：「妳不要一直擠過來啦！」
我從玻璃反射一看，一個身高大約160體重大約80上下的年輕女人，
大聲地說：「我要站在你旁邊啦！.」.......................................你們有想到什麼嗎？
我旁邊的那位小姐，正在收拾東西準備起身下車時，女人動作很快，
擠到小姐旁邊，扒著座位椅背大聲喊：「老公！你快點來！這裡給你坐！」........囧......小姐還坐著吶！...
小姐起身後，我想著要怎麼讓出空間給老伯通過，左右移動了一下，
女人以為我要搶她老公的座位，用身體稍微擠了一下我：「這是我要留給我老公坐的！」
當她老公坐下時，她也迫不及待的坐上椅子的把手（請重新回去看一下她身材的描述），
老伯一直提醒不要大吼大叫，她才安靜地挨著老公....
我當然知道是什麼樣的情況...但也脫離不了一個.........囧........
我不禁在想，對照我們每次校外教學的百般要求...........她有被鑑定出來、好好教導嗎？
昨天上變態心理學專題研究時，討論到精神疾病的標記，
一位平常言談顯然"也"有「權力意識」的同學說：「標記難道不是，優勢者對非我族群的一種權力宰制嗎？」
標記，可以為善也可以為惡，端看執行者的心態，
這也是為什麼助人工作者都應該接受大量人文訓練的原因：學會把人當人看。
而認識，絕對是接納的第一步，
大眾對於未知的人事物感到恐懼，採取防衛排斥的態度，本來就是一種保護自己的天性，
標記找出這些人，給予適當的教導後，讓他的教養在能力範圍內表現盡量接近一般人，
才能減少他給人的意外，促進融合。
特殊教育指的是教材教法特殊，目的還是讓他的表現盡量融入群體，而不是把他教成一個特殊的人。
教他毫不考慮對方心情的「直率」，那是一種放任自己情緒的不負責任，
教他激動地表達自己情緒，然後獲得勝利，那是一種會自食孤獨惡果的溝通....（又會說在威脅嚇唬她了）...
這個孩子，今天若無其事地繼續遲到，繼續跟我打哈哈，
我在檢查聯絡簿簽名的時候，指著空格睜眼說瞎話：「我有簽啊！」
然後在我面前簽下他媽媽的名字.......
在別的課堂上，還興致勃勃地自己提起昨天跟老師衝突，跟小四抱怨我要他抄寫作業....
當小四說：「你把作業弄不見了本來就要自己想辦法，還好意思生氣喔？」
他回答：「我不知道，你去跟我媽媽、表哥說。」
Children see, Children do.
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